行业动态
INDUSTRY NEWS

博物馆教育与学校教育互动融合

思想与中国航天发展历程为主要内容,着力开发与学校教学大纲内容相匹配的“校本课程”。2013—
2014年,钱学森图书馆与徐汇区教育局联合组织开展了“以走进钱学森图书馆为样本推进大中小教
育体系衔接”现场教学活动,与交大附小、汇师小学、世界外国语中学以及零陵中学等校合作,开
展了拓展课“走进钱学森”、拓展课“降落伞的秘密”、语文课“立体的钱学森”、数学课“思维科学”等
课程的教学开发工作。这也是钱学森图书馆首次尝试通过博物馆展教资源与校本课程建设相结合的
方式,探索博物馆的馆校结合教育新模式。“
大中小教育体系衔接”现场教学方案旨在根据不同年龄段中小学生的身心特点,在开放环境中为不
同年龄段的学生提供多元的实践机会和体验性学习。通过此次教育探索,钱学森图书馆同样将博物
馆教学分为小学、初中和高中三个学段,并首次确立了钱学森图书馆博物馆教育的分学段分层教育
目标。其中涉及较多的课程标准诸如《历史科国家课程标准》《马萨诸塞州历史与社会科学课程框架》《美国公民教育中心(Center for Civic Education)标准》《美国历史教育全国委员会标准》,
都从根本上保证了其课程教案与学校教育的紧密联系与贴合。可以说博物馆课程就是
学校教育的“案
例教学”,特别是学科内容上的“案例”和“情景再现”。钱学森图书馆教案虽已融合部
分学科常识点内容,但其从严格意义上更偏向于独立的教育项目,其教育目标的设置是依据不同年龄段青少年身心发
展特点;教育内容的组织则是参考相关学科的教学大纲内容,选择与之相关度高
的资料作为学校教学
内容的补充;教育方式则多采取博物馆常规的教育形式,如基本陈列讲解、电
影观摩、动手制作等。
因此钱学森图书馆博物馆课程仍属于“第二课堂”范畴,重在学生的学习体
验,其内容与学校学科教育
的贴合程度不高。
课程资源开发的程度不同。
肯尼迪图书馆面向中小学学校教育推出的课程教案门类丰富、内容详尽。在对馆藏教育资源的挖掘
上更为深入,针对一件馆藏历史照片即可开展一堂教学课程。不仅如此,肯尼迪图书馆还推出了各
类教育辅助材料,如其推出的教学资源指南《总统的书桌》The President's Desk: A Resource
Guide for Teachers),该指南以肯尼迪就任总统时期书桌上的相关物品和历史照片为基础,为4至
12年级教师提供了一系列与课程相关的教学方案及活动方案。而与美方相比,钱馆在教学方案上更
多依赖对场馆的参观和对人物特质的平面认识,教育内容相对肤浅,教育形式更为表面化。对课程
资源的开放度、利用率不同。
在面向学校开展教育的过程中,博物馆对学校团体的开放程度也从一个侧面反映了其与学校教育互
动融合的程度。除了为学校团体安排专属的参观方案,肯尼迪图书馆还面向小学至高中学校团体推
出了13项主题各异的专题式参观导览方案,并安排专人负责学校团体参观方案的咨询与选择。值得
注意的是,学校教师或相关教育人员还可通过其网站订阅肯尼迪图书馆教育资讯(JFK news for
educators),定期接收肯尼迪图书馆教育信息推送。可见,与国内博物馆相比,肯尼迪图书馆更
重视对学校团体的接纳与教育,面向学校团体的开放程度更高。
思考与建议
在我国深化教育体制改革、构建终身教育体系,以及中国博物馆正处在变革时代的双重背景下,博
物馆教育与学校教育进一步增加互动、深度融合,已是发展的必然趋势。作为博物馆人,考察国外
馆校合作,特别是考察类型相似、规模相当的博物馆的公众教育、研究、利用等,对大家不断树立
先进的博物馆公共服务理念、从实际出发推进博物馆事业发展,会有所启发和帮助。
1. 开展博物馆教育研究要面向正规教育博物馆教育与学校教育互动融合的最终目标是博物馆从“第
二课堂”变为“案例教学现场”,从学校教育形式和内容的补充变为学校课堂教学的深化与延展。在
博物馆教育与学校教育互动融合的过程中,博物馆应当承担的角色是充分运用其丰富的馆藏资源,
通过与学校合作将其转化为教育资源,并以教师为最终的实施主体,开展青少年教育。因此博物馆
在开展教育研究的过程中要提升对学校教育的开放程度,针对正规教育阶段的特点和要求,研究建
立适应学校教育的博物馆教育体系和资源。
2. 开展博物馆教育要重点面向教师培训
在人漫长的一生中,教育是终身的,学校教育是其中唯一仅有的正规教育。在博物馆教育与学校教
育结合的过程中,正规教育体系中的教师应当承担更多职责,即成为教育的主导。在美国博物馆与
学校教育相融合的过程中,无论是教学方案的实施或是专题导览的参观,教师都是教育的主导。此
外,美国博物馆还为教师提供了专业的培训与研修机会。因此通过加强对教师的专业培训,帮助其
在博物馆教育与学校教育互动融合的过程中发挥核心作用和主观能动性,教师应当成为未来博物馆
教育与学校教育互动融合的核心。
3. 开展博物馆教育项目设计要专业化
就当今博物馆教育的发展趋势而言,博物馆的教育项目绝不能仅限于将与展品有关的学科常识传达
给受教育者。首先,在项目设计时要灵活运用教育学、心理学、社会学、管理学等相关学科理论,
充分研究教育者与被教育者的心理和认知特点及变化规律,为博物馆教育项目的教学实践提供理论
支撑;其次,注重通过分众设计为不同年龄、群体和常识层次的观众提供个性化的教育项目;最
后,要在设计阶段科学地设置教育项目实施流程,从前期的项目背景与受众分析,到中期的项目形
式与内容设计,到最后的项目实施与教学实践,均辅以有效的观众调研反馈,从而进一步加强教育
项目的有效性,提升博物馆教育的专业化程度。
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